Замысел урока состоит в самостоятельном установлении учащимися правил протекания реакций ионного обмена в водных растворах (выделение газа, выпадение осадка, образование воды) по итогам проведения экспериментального исследования по идентификации кислоты, основания и солей (бесцветные и прозрачные растворы которых находятся в пронумерованных пробирках) по их химическим свойствам.
Решение экспериментальной задачи предполагает составление определённого плана, поскольку бессистемное сливание растворов не позволит получить искомый результат. В ходе проведения опытов учащиеся разрешают ещё одно познавательное затруднение, связанное с различением двух растворов при помощи кислотно-основного индикатора.
Открытые учащимися знания применяются в проектной части модуля в ходе освоения технологии химического осаждения для получения практически ценного продукта - бланфикса (сульфатат бария).

Автор урока: Ермаков Дмитрий Сергеевич, Российский университет дружбы народов, профессор, доктор педагогических наук, кандидат химических наук, доцент

В рамках Недели высоких технологий и технопредпринимательства мы запускаем особый проект "под ключ" - это курс для школьников "Моя неделя высоких технологий, или научи Нанокота мяукать". Школьникам предстоит поработать над совершенствованием Кота-помощника на платформе Цифровой Наноград и заработать бонусные Нанокотики.
Курс поможет вашим ученикам решить несколько задач:
1. Задача профиориентации. Поможет познакомиться с современным миром профессий.
2. Задача образования - выбрать для себя интересные образовательные программы во время 10-ой Всероссийской Школьной недели высоких технологий и технопредпринимательства.
3. Задача цифровизации - освоить азы проектирования чат-бота, такого как Алиса, Сири и т.д..
Новые знания, умения и мотивация школьников обогатят ваше предметное взаимодействие.

Для участия требуется регистрация на образовательной платформе Цифровой Наноград. Как это сделать читайте в статье https://vk.com/@schoolnano-kak-orientirovatsya-v-cifrovom-nanograde

Автор курса: Виталий Александрович Ашичев, АНПО "Школьная лига"

На уроке школьники узнают о механизме возникновения электрического тока в солнечных батареях, процессах, происходящих при электролизе, значении световых реакций при фотосинтезе. Опишут принцип работы устройств и соберут модель, демонстрирующую работу электролизера и солнечной батареи, разберутся с увлекательными кейсами

Материалы урока подготовлены авторским коллективом муниципального общеобразовательного учреждения «Средней школы №14 «Зеленый шум» г. Волжского Волгоградской области» Багровой Н.В., Дибленко С.Ю., Менжуновой З.Н.

Вопросы систематики, как правило, не вызывают особого интереса у учащихся, однако крайне важны как для формирования научной картины мира и признания его познаваемости, так и для успешного прохождения обучающимися различных форм аттестации, включая ЕГЭ и ОГЭ. Во многих методических рекомендациях последних лет школам предписано при наличии возможности увеличить количество учебных часов для освоения обучающимися темы «Строение и разнообразие покрытосеменных растений», в том числе с использованием натуральных объектов.
Представленный урок "под ключ" посвящен именно вопросам систематики, но построен в виде учебного исследования и проекта.
Автор урока - Юлия Альбертовна Данилова, Дом творчества юных «Левобережный» Невского района Санкт-Петербурга; член Комиссии по образованию и просвещению Международного союза охраны природы (IUCN)

Каковы условия плавания тел в жидкостях и газах? Какие летательные аппараты способны подниматься в небо за счет силы Архимеда? Какие условия необходимы аппарату для подъема вверх, зависания в воздухе, снижения? И как рассчитать подъемную силу и грузоподъемность таких аппаратов? На все эти вопросы школьники ответят на уроке "Воздушный шар".
Последовательность учебных задач в данном учебном модуле реализуется в логике от проектной составляющей к исследовательской.
Автор урока - Артем Анатольевич Баранников, ЧОУ «Хорошевская гимназия», Учитель физики и астрономии, кандидат физико-математических наук

Идея урока состоит в демонстрации важности площади поверхности для осуществления газообмена. Демонстрация осуществляется с использованием кубиков агара, которые окрашены в малиновый цвет благодаря присутствию фенолфталеина и щелочи. Этот агар обесцвечивается в кислотном растворе. Полное обесцвечивание - наглядный признак “полной” диффузии. Один и тот же объем агара обесцветится полностью раньше, если велико соотношение площадь поверхности к общему объему. Понимание этой идеи учащиеся смогут перенести на строение разнообразных органов дыхания, в т.ч. на альвеолярное строение легких.
Автор урока: Кириллов Павел Николаевич, международная школа “Брукс”, к.психол.н.

Модуль урока разработан в рамках проекта «Разработка и апробация модели естественно-научного и технологического образования, а также учебно-методических материалов для организации проектной
и исследовательской деятельности в общеобразовательной школе» (Фонд инфраструктурных и образовательных программ (РОСНАНО), Московский городской педагогический университет, АНПО "Школьная лига")

Нанотехнологии – область науки и техники, которая настолько тесно переплетена со всей историей развития Человечества, что современные специалисты в области археологии или истории искусства не могут обойтись без знаний из этой сферы. Задача нынешнего поколения – изучать опыт применения нанотехнологий в прошлом, чтобы совершенствовать их для будущего.
Этот урок - об удивительных свойствах стекла с добавлениями наночастиц, которые окрашивают стекло в невероятной красоты цвета, оставляя прозрачным и чистым.

Автор урока: Елена Викторовна Александрова, канд. пед. наук, доцент кафедры химии, теории и методики преподавания химии Ярославского государственного педагогического университета им. К.Д. Ушинского

Все вы хорошо знакомы с системами передачи информации, благодаря которым, например, читаете этот сайт. Но для существования цивилизации передвижение материальных предметов и людей даже важнее, чем движение информации – хотя бы потому, что без интернета человек может прожить дольше, чем без еды. Транспортным системам, которые доставляют нам то, что нужно, или перемещают нас туда, куда нужно, и посвящен этот урок.
Автор урока: Александр Юльевич Азбель, канд.физ-мат.наук, Санкт-Петербург

Как с помощью магнита привести в движение проводник? Откуда берется ток в отсутствии источника? Как в домашних условиях заставить с помощью магнита, проволоки и компактных дисков заставить светиться светодиодную лампочку? Какое явление может объяснить появление электрического тока «ниоткуда»?

Это учебное исследование с элементами проектирования направлено на самостоятельное «открытие» одного из важных законов электродинамики, формирование навыков изготовления конечного продукта (устройства) с заданными свойствами в ходе групповой работы.

Автор урока: Дзюба Татьяна Владимировна, учитель физики, г. Таганрог

Технологии приобретают всё большее значение в жизни общества, а дебаты на тему новых открытий и технологических достижений становятся всё более острыми. Одна из задач этого урока – создать своего рода литературный мост, который приблизит к пониманию будущего.
Школьникам предстоит провести самостоятельное исследование и на его основании написать эссе. Цель исследования – собрать необходимое количество информации для понимания современных тенденций развития науки, медицины и технологий. Спрогнозировать дальнейшее развитие этих направлений, предположить какие качественные изменения ждут человеческое общество в ближайшие 15-30 лет.
Урок будет интересен педагогам и школьникам гуманитарных классов.

Благодаря телескопам, за последние десятилетия ученые узнали очень многое о Вселенной. Но, как у любого другого прибора, у телескопа есть определенные ограничения. Для того чтобы увидеть дальше и больше в оптическом диапазоне нужны телескопы за пределами Земли, например на Луне, или с очень большим зеркалом. Для таких телескопов возможно использование технологий связанных с созданием жидкого зеркала. Постройка такого телескопа невозможна без использования наноматериалов.
В процессе работы школьники не только узнают о возможностях телескопов, но и попробуют самостоятельно собрать простейшую модель устройства. Урок подготовлен в партнерстве с сетью магазинов оптической техники "Четыре глаза" https://www.4glaza.ru/.
Автор урока: Катерина Александровна Большакова, педагог детского технопарка “Кванториум”, г. Ульяновск.
Консультант: Марина Владимировна Атланова, руководитель направления по работе с партнерами, директор магазина оптической техники “Четыре глаза”, г. Санкт-Петербург.

Клетки многоклеточного растения не могут существовать по одиночке. Значит, они объединены в группы? Как устроены ткани растений? Можно ли выделить особенности каждой ткани, каков функционал каждой ткани? Какие клетки и компоненты какой ткани ученые используют при создании «нанокосметики»?
Урок-лаборатория - это минисайт для проведения занятия со школьниками в дистанте.
Материалы для работы учителя "Ткани растний" прикреплены ниже.
Авторы, студенты Ярославского педагогического университета им.К.Д.Ушинского разработали минисайт по одной из ботанических тем учебника Биологии 5-6 класса.

12 марта 2021 года в 15.30 по московскому времени пройдет очередная литературная гостиная онлайн-цикла «Слово и космос» с прямым подключением к Международной космической станции. Тема встречи – «Мой дом везде, где есть небесный свод». Художественный мир Михаила Лермонтова».

Госкорпорация «Роскосмос» совместно с Музеем космонавтики в Москве запускают музейно-образовательное шоу для школьников — проект «Космический урок 2.0. Перезагрузка».

Первый космический урок по теме "Физкультура - залог здоровья и космических побед" прошел 27 августа 2020 года. В прямом включении с борта Международной космической станции космонавты Роскосмоса Анатолий Иванишин и Иван Вагнер вместе со школьниками Байконура, Звёздного городка и города Циолковский Амурской области поговорили о питании, режиме дня и физических нагрузках. Ребята узнали, как здоровый образ жизни помогает космонавтам на орбите. Также на связь со школьниками из Музея космонавтики вышли Герой России, космонавт Роскосмоса Антон Шкаплеров и семикратный Чемпион мира по самбо, Заслуженный мастер спорта России Артём Осипенко.

16 сентября 2020 года Госкорпорация «Роскосмос» совместно с московским Музеем космонавтики провели второй урок с прямым подключением к Международной космической станции.
Урок естествознания посвящён современным исследованиям космоса, а также применением результатов этих исследований на Земле. В ходе урока эксперты со школьниками разберут, каким образом неразрывно связаны между собой фундаментальные исследования вселенной с практическими, осязаемыми и неосязаемыми изобретениями в области техники.
В прямом включении с борта Международной космической станции космонавты Роскосмоса Анатолий Иванишин и Иван Вагнер рассказали школьникам об экспериментах “Ураган” и “Сценарий”, проводимых на МКС, а также продемонстрировали оборудование, необходимое для проведения этих экспериментов.

15 октября 2020 года Госкорпорация «Роскосмос» совместно с московским Музеем космонавтики провели третий космический урок с прямым подключением к Международной космической станции.

Урок физики по теме «Радиация на Земле и в космосе» посвящён всестороннему изучению темы радиоактивности, влиянию галактического излучения на жизнь человека на Земле и в условиях космического полёта, а также радиобиологическим экспериментам, которые проводят космонавты на орбите.

В эфире с борта Международной космической станции космонавты Роскосмоса Анатолий Иванишин и Иван Вагнер рассказали школьникам об основных принципах радиационной безопасности в космосе и ответили на их вопросы. Также на связь со школьниками из Музея космонавтики вышли Лётчик-космонавт СССР, Герой Советского Союза Александр Иванович Лавейкин и научный сотрудник кафедры физики космоса МГУ им. Ломоносова Александр Прохоров.

В прямом эфире 25 ноября 2020 года с борта Международной космической станции космонавты Роскосмоса Сергей Рыжиков и Сергей Кудь-Сверчков провели урок биологии по теме «Жизнь вне давления и тяготения».

На связи из студии Музея космонавтики в Москве были лётчик-космонавт Елена Кондакова и заведующий Отделом санитарно-гигиенической безопасности человека в искусственной среде обитания, заведующий лабораторией микробной экологии человека Института медико-биологических проблем РАН, доктор медицинских наук, профессор Вячеслав Ильин.

Во время прямого эфира было организовано подключение со школьниками из города Омска, Иркутска, Королёва и Санкт-Петербурга. Космонавты рассказали о том, какие трудности испытывает организм во время космического полёта и ответили на их вопросы ребят.

На уроке школьники узнают как из космоса проводятся исследования Земли, что такое орбита и как географическое расположение космодромов влияет на орбиты выведения спутников.

История создания антропоморфного робота космического назначения поколения Ф.Ё.Д.О.Р. (Skybot F-850) на музыку популярной французской группы ROCKETS. 22 августа 2019 года в 06:38:32 мск со стартового комплекса площадки № 31 космодрома Байконур успешно стартовала ракета-носитель «Союз-2.1а» с космическим кораблём «Союз МС-14» и антропоморфным роботом Skybot F-850 на борту. Стыковка корабля с МКС запланирована на 24 августа 2019 года в 08:30 мск.

26 февраля 2021 года в формате дистанта прошла литературная гостиная онлайн-цикла «Слово и космос» с прямым подключением к Международной космической станции. Тема встречи — «Февраль. Достать чернил и плакать». Диалоги о лирике Бориса Пастернака».
Участником литературного диалога традиционно стал Герой России, космонавт Роскосмоса Сергей Рыжиков. Во время онлайн-подключения он рассказал о своем отношении к поздней лирике Б.Л. Пастернака и представил февральский портрет нашей планеты в фотографиях, сделанных с борта международной станции.

29 января 2021 года состоялась вторая литературная гостиная цикла «Слово и космос» с прямым подключением к Международной космической станции. Январская встреча была посвящена теме «В Рождество все немного волхвы». Рождественский цикл Иосифа Бродского». Литературная гостиная приурочена ко дню памяти И.А. Бродского.
Участником литературного диалога стал космонавт Роскосмоса Сергей Рыжиков. Во время онлайн-подключения с МКС он рассказал о своем восприятии рождественского цикла Бродского и показал рождественские фотографии, сделанные с борта международной станции в 2021 году.

27 декабря 2020 года Госкорпорация «Роскосмос» совместно с Государственным институтом русского языка им. А.С. Пушкина и Московской губернской универсальной библиотекой провела уникальный эфир — первую литературную гостиную «Онегинский космос. Роман А.С. Пушкина в потоке времени» в рамках цикла онлайн-проекта «Литературные гостиные «Слово и космос».

Наша страна возвращается на Луну! Вначале спутник Земли облетят автоматические аппараты, затем будет отработана технология мягкой посадки и взлёта с поверхности. Всё для одной цели: строительства базы. Одновременно начнётся подготовка первых экипажей для работы на Луне.

Малоизвестный факт – первая лунная база была детально спроектирована ещё в 60-е годы прошлого века советскими учёными. Их опыт и новейшие наработки лягут в основу современного корабля и лунной базы уже XXI века.

Луна – стратегически важная точка: оттуда начнутся путешествия в дальний космос. Исследования, которые будут проводиться на Луне, помогут в развитии медицины, геофизики, приоткроют тайны образования галактики Млечный Путь.

27 марта 2018 года — полвека с момента гибели первого космонавта планеты Земля Юрия Алексеевича Гагарина. 50 лет катастрофа самолёта МиГ-15 УТИ в небе над Владимирской областью окутана завесой тайны: результаты работы Государственной комиссии, занимавшейся расследованием гибели Гагарина и его инструктора В.С. Серегина, долгое время были засекречены.

Фильм создан по заказу Первого канала. Премьера фильма состоялась 27 марта 2018 года.

На уроке учащиеся познакомятся с космическими снимками как средством изучения нашей планеты, мониторинга её состояния и происходящих на ней процессов. Урок подготовлен в рамках Олимпиады НТИ.

В 2021 году исполняется 60 лет со дня первого полета человека в космос. Им стал наш соотечественник – Юрий Алексеевич Гагарин. За это время произошло множество событий в области развития космонавтики, появились новые технологии, проекты и герои. На уроке мы поговорим о ярких событиях из истории космонавтики.

На уроке школьники познакомятся с ролью спутников в повседневной жизни, более подробно изучат принципы работы спутников связи. Урок подготовлен в рамках Олимпиады НТИ.

На уроке "Межпланетные миссии" школьники познакомятся с вопросами, касающимися освоения других планет космическими миссиями с Земли (необходимость исследования и покорения других планет; проблемы и задачи миссий). Урок подготовлен в рамках Олимпиады НТИ.

Электронные таблицы - модуль для уроков информатики, который поможет учащимся средних классов овладеть навыками анализа данных и работе в программе MS Excel. В ходе прохождения модуля ученики узнают, почему все говорят о больших данных, разберутся с основными понятиями описательной статистики, научатся анализировать данные и визуализировать полученные результаты. Модуль состоит из 8 уроков. Каждый урок сопровождается технологической картой урока со всей необходимой для педагога информацией, а также всеми необходимыми дополнительными материалами: презентацией, заданиями для учащихся и правильными ответами для их проверки.

Беспилотник - урок, благодаря которому ученики пройдут все этапы создания алгоритмов искусственного интеллекта на примере беспилотного автомобиля и больше узнают про профессию Data Scientist. Методические рекомендации и материалы урока прошли экспертизу Министерства просвещения РФ и рекомендованы для очного и дистанционного обучения. В методических рекомендациях вы найдете альтернативные сценарии урока, а также памятки для педагогов и родителей по проведению дистанционного занятия.

Вашему вниманию представлены методические рекомендации по проведению школьных образовательных и профориентационных мероприятий - тематических уроков “Искусственный интеллект и машинное обучение”. Материалы подготовлены в рамках Всероссийской образовательной акции “Урок Цифры” (2020), имеющей просветительскую направленность, способствующей развитию цифровых навыков, раннему профессиональному самоопределению и популяризации среди школьников основных направлений развития ИТ-индустрии.
"Беспилотник" адаптирован для 3 возрастных групп:
1. 1-4 класс
2. 5-7 класс
3. 8-11 класс
У материалов "под возраст" различаются сценарии урока и тренажеры.

Дизайн-мышление - полезный инструмент для будущего предпринимателя, настоящий фундамент для инновационной компании и улучшения собственной жизни. А по мнению Тима Брауна - президента одной из самых успешных компаний мира, без дизайн-мышления в бизнесе будет сложно достичь настоящего успеха. Принципы дизайн-мышления применимы в самых разных областях: от планирования отпуска до ракетной промышленности, от школьных до международных проектов.
Урок представлен в двух вариантах - для онлайн и для офлайн проведения.

Мир и технологии постоянно меняются. В 1903 году президент Мичиганского Сберегательного банка советовал отказываться от инвестирования в Ford Motor Company: «Лошадь была, есть и будет, а автомобиль - это лишь модная причуда». Сегодня на дорогах города можно увидеть беспилотные автомобили, а профессия водителя оказалась под угрозой, как когда-то произошло с кучером.

Единственное, что остается неизменным, это вопрос: «Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?». Но как выбирать, если мир меняется, становится более непредсказуемым и сложным? Можно ли предсказать появление новых профессий или технологий? На что опираться при планировании своего будущего? Именно этим вопросам посвящен урок “Профессия”.

На уроках вы познакомитесь с профессиями в гидроэнергетике.
Урок №1:«Начальник смены станции», «Дежурный машинист гидроагрегатов», «Моторист водосброса».

Несмотря на простоту технологии производства электроэнергии, ГЭС является сложным комплексом, состоящим из различных сооружений и специального оборудования, с исключительно высоким уровнем механизации и автоматизации производственного процесса. Для того, чтобы правильно и эффективно эксплуатировать, и управлять этим сложным комплексом на ГЭС создаётся многоцеховая структура с достаточно большим числом производственного персонала. У каждого сотрудника ГЭС есть свои обязанности, которые зависят от того, в каком подразделении он трудится.

На начальника смены ГЭС возагается оперативное управление всей станцией, а значит и самая большая ответственность. Находясь на центральном пульте управления начальник смены руководит режимом рабоы ГЭС и персоналом Оперативной службы. Дежурный машинист гидроагрегатов отвечает за «сердце» ГЭС – за основное оборудование, которое находится под постоянным его контролем. Роль моториста на ГЭС также немало важна, он отвечает за безопасный и надёжный пропуск воды через гидроузел.

Во время дежурства вся оперативная группа действует, как единный слаженнный механизм. В условиях ЧП необходимо принимать быстрые и правильные решения, когда цена ошибки исключительно велика, а на тебе лежит огромная ответственность за возможные последствия. Работа оперативника требует предельного внимания и концентрации, четкости мысли и выдержки.

Урок №2 «Начальник смены станции», «Дежурный инженер распределительного устройства», «Старший дежурный электромонтер» продолжает знакомство с профессиями в гидроэнергетике.
Как устроена оперативная служба станций, в чем специфика работы начальника смены, дежурного инженера распределительного устройства и чем занимается старший дежурнывй электромонтер - об этом второй урок из комплекта уроков.

Урок №3 «Инженер Группы режимов».
Основной обязанностью инженеров Группы режимов является разработка оптимальных водно-энергетических режимов ГЭС. Качественно разработанные режимы обеспечивают максимальную выработку электроэнергии при выполнении ограничений, задаваемых регулирующими органами энергосистемы и другими водопотребителями.
Почувствовать себя немного в роли инженера по расчётам и режимам ГЭС можно выполнив несложное задание по водно-энергетическому режиму.