Готовые уроки

Специально для участников Недели мы подготовили увлекательные уроки учебно-исследовательской и/или проектной направленности. Здесь вы можете скачать методические материалы, которые помогут провести увлекательное погружение в мир новых технологий, открытий и технопредпринимательства

Материалы компаний:
Все
ФИОП
Вклад в будущее
Роскосмос
Росатом
РусГидро
Ленполиграфмаш
РУСАЛ
Другие партнеры
Материалы компаний:
Все
ФИОП
Вклад в будущее
Роскосмос
Росатом
РусГидро
Ленполиграфмаш
РУСАЛ
Другие партнеры

Рождение крылатого металла

9-11 класс
РУСАЛ
"Кастрюли, скоростные поезда, фольга и самолеты. Какая между ними связь? Его величество алюминий! Лёгкий, пластичный, устойчивый к коррозии! Этот
незаменимый металл широко применяется в различных сферах промышленности: авиа-, судо-, ракето-, автомобилестроении, в производстве посуды, зеркал, садово-
паркового инвентаря и даже в ювелирном деле. Алюминием «покрыты» телефон и ноутбук. Из него сделан кузов, двигатель и диски автомобиля, и многое другое.
На уроке мы попробуем разобраться, как устроено производство алюминия на Новокузнецком алюминиевом заводе. Воссоздадим принципиальную схему получения металла. Узнаем о месторождениях, где добывают сырье и в каких отраслях промышленности применяется полученная на заводе продукция.

Кинематика твердого тела

9-11 классы
Роскосмос
При решении ряда задач механики и, в частности, динамики вращения твердого тела, важно знать кинематические параметры твердого тела. Целью урока по теме «Кинематика твердого тела» является изучение учащимися движения твердого тела как совокупности элементарных движений.

Галактики. Звездные системы. Солнечная система.

8-11 классы
Роскосмос
На уроках даются на начальном уровне основы понимания современных астрономических представлений о звездах и их развитии. Изучаются типы звездных систем: одиночных, двойных, тройных и кратных. Происходит знакомство с диаграммой «Герцшпрунга-Рассела» и ее интерпретациями, основами эволюции звезд и их классификациями по спектральным классам.
Проводится описание солнечной системы и особенностями ее планет, знакомство с понятием барицентра и законами движения космических тел в зависимости от массы.

Как справляться с рисками?

8-11 класс
Вклад в будущее
Современный мир – мир, который специалисты описывают аббревиатурой VUCA, обозначающей изменчивость и непостоянство мира. С её помощью описываются ситуации и факторы, не подконтрольные человеку. Аббревиатура состоит из четырёх слов:
volatility — непостоянство,
uncertainty — неопределенность,
complexity — сложность,
ambiguity — неоднозначность.
В рамках занятия мы поговорим о непредвиденных ситуациях, с которыми мы часто сталкиваемся и ищем верный способ их прохождения, подумаем о стратегиях преодоления препятствий и о поддерживающих ресурсах в условиях сложного выбора.
Урок является частью модуля "Я и мое благополучие" для 8-11 классов УМК "Развитие личностного потенциала" под редакцией Благотворительного Фонда Вклад в Будущее.

Как лечат лекарственные растения?

3-4 класс
ФИОП
Во время урока школьники познакомятся со свойствами лекарственных растений, узнают как из растений получают полезные для человека вещества и попробуют сами приготовить простейшую лекарственную форму.
Автор: Юшков Алексей Николаевич, эксперт Московского городского педагогического университета, кандидат психологических наук, автор курса «Загадки природы» для начальной школы, г. Санкт-Петербург

Кибербезопасность

5-7 класс
Вклад в будущее
Каждый из нас сегодня создает и пользуется большим количеством данных, которые являются источником новых сведений и побуждают человека к различным действиям (совершение покупок в сети Интернет, общение в социальных сетях, обмен фотографиями и многое другое). Кибербезопасность - процесс использования мер безопасности для обеспечения конфиденциальности, целостности и доступности личных данных. Целью обеспечения кибербезопасности является защита данных от мошенников. На уроке ребята познакомятся с основными правилами безопасного поведения в сети интернет, узнают о разных видах мошенничества и выработают собственную стратегию поведения в информационном пространстве. Урок является частью модуля "Я и мое благополучие" для 5-7 классов УМК "Развитие личностного потенциала" под редакцией Благотворительного Фонда Вклад в Будущее.

Ответственность и экологичность или что значит действовать осознанно

8-9 класс
ФИОП
Замысел урока состоит в проведении параллели между действиями человека и работой большой компании. Выстраивается параллель между трендом на осознанность и новыми принципами ведения бизнеса.
Автор: Валентина Сергеевна Браташ, канд.пед.наук, методолог-разработчик АНО «Платформа новой школы», г. Санкт-Петербург

Художественный алгоритм решения изобретательских задач (ХАРИЗ)

7-8 класс
Партнеры
Урок знакомит школьников с технологией решения изобретательских задач.
Художественный алгоритм решения изобретательских задач (ХАРИЗ) — это комплексная программа алгоритмического типа, основанная на законах драматургии и приёме
«Одушевление неживого предмета», предназначена для решения изобретательских задач и создания увлекательных историй. Автор — Алексей Юрьевич Щинников.
Цель ХАРИЗ — предельно включить воображение и помочь человеку сделать изобретение в любой области.
Автор урока - Алексей Юрьевич Щинников, заместитель по ТРИЗ и Школам мышления председателя Саратовской областной общественной организации Всероссийского общества изобретателей и рационализаторов (ВОИР).

Час кода

7-12 лет
Партнеры
Программирование — это просто. Главная цель платформы Кодвардс — показать, что это вовсе не такое страшное занятие, как о нем думают. При этом программирование развивает креативность, логику, критическое мышление и навык решения задач.
Урок на платформе создан для того, чтобы познакомить учеников и учителей с его основами. Вас ждут 12 захватывающих заданий, в ходе которых вы не только научитесь писать код, но и весело проведете время.

Атомный классный час «Безуглеродное будущее: «Зеленый квадрат»»

8-9 класс
Росатом
На уроке расскажем о проблемах экологии, видах получения энергии и концепции безуглеродного будущего. Дети познакомятся с основами экологического мышления на примере концепции безуглеродного будущего в электроэнергетике, и концепцией бережливого производства и осознанного потребления.

Атомный классный час «Атомные технологии для будущего»

10-11 класс
Росатом
На уроке расскажем о широком применении атомных технологий от сельского хозяйства до космоса и современных атомных профессиях.

Атомный урок «Энергия ядра. Безуглеродное будущее»

5-7 класс
Росатом
На уроке расскажем об энергии ядра, применении ее человеком и «зеленой энергетике». О концепции безуглеродного будущего и основных направлениях ее реализации.

Наборная строкоотливная машина Линотип

Ленполиграфмаш
На уроке школьники познакомятся с принципами работы Линотипа и историей развития наборных процессов. Линотип - уникальная установка, машина замкнутого цикла, предназначенная для печати (газет, журналов и другой печатной продукции) наборным способом. Была изобретена в XIX веке и до 50-х годов XX столетия занимала ведущее место в типографиях мира.
Автор: Воронюк Анатолий Александрович, заместитель генерального директора Холдинга "ЛЕНПОЛИГРАФМАШ"

Как редактировать геном? (моделируем технологию CRISPR-Cas)

10-11 класс
ФИОП
Замысел урока основан на знакомстве с одной из “высоких” технологий в области живых систем* – CRISPR-Cas, удостоенной в 2020 г. Нобелевской премии по химии. На бумажной модели учащиеся знакомятся с принципами работы ферментов и редактирования молекулы ДНК, позволяющими изменять гены растений, животных и микро-организмов.
Авторы:
Кириллов Павел Николаевич, кандидат психологических наук, учитель биологии АНО «Международная школа “Брукс”» (г. Санкт-Петербург)
Ермаков Дмитрий Сергеевич, доктор педагогических наук, кандидат химических наук, профессор кафедры психологии и педагогики ФГАОУ ВО “Российский университет дружбы народов (г. Москва), эксперт Федерального реестра экспертов научно-технической сферы

Дамба или плотина

10-11 класс
РусГидро
На уроке школьники подойдут к четкому пониманию о различии таких инженерных сооружений как дамба и плотина.
Их ждет изучение видов, конструкции, расположения, предназначения, особенностей плотин и дамб. Знакомство с самыми знаменитыми гидротехническими сооружениями. Умение проводить сравнительный анализ по пройденному материалу. Умение нахождения мест на план - схеме, где могут быть построены дамбы и плотины с учётом их предназначения.
Автор: Лыбина Татьяна Альбертовна, главный специалист Саяно-Шушенского учебно-производственного информационного центра филиала ПАО "РУСГИДРО" - "Корпоративный университет гидроэнергетики"

Гидроэлектростанция или увлекательная энергия воды

1-4 класс
РусГидро
Школьники знакомятся с устройством гидроэлектростанций, их видами, основными принципами работы, учатся анализировать информацию и работать в команде.
Автор: Анжелика Николаевна Лонская, старший методист Саяно-Шушенского учебно-производственного центра филиала ПАО "РУСГИДРО" - "Корпоративный университет гидроэнергетики"

Водяное колесо

7-9 класс
РусГидро
Изучение технического чуда - водяного колеса в историческом развитии и его влияния на технический прогресс человечества. Развитие логики и технического воображения в ходе практической части урока.
Автор: Лыбина Татьяна Альбертовна, главный специалист Саяно-Шушенского учебно-производственного информационного центра филиала ПАО "РУСГИДРО" - "Корпоративный университет гидроэнергетики"

Искусственный интеллект в образовании

1-11 класс
Вклад в будущее
Урок поможет узнать, как искусственный интеллект помогает человеку повышать продуктивность и сокращать рутину, чтобы оставалось больше времени на интересные задачи. В рамках занятия ученики смогут больше узнать о возможностях ИИ, а также попробовать себя в роли настоящего исследователя данных и создать умного помощника для учителя!

Создание цифрового продукта

5-11 класс
Вклад в будущее
Модуль содержит 11 тем, которые позволят ученикам пройти путь от создания идеи продукта до работающего прототипа. В ходе работы ученики познакомятся с продуктовым мышлением и поработают над развитием навыков работы с информацией, навыков планирования, саморегуляции, анализа ситуации, прогнозирования результатов и других мягких навыков - все это с использованием инструментов цифровой среды и в контексте работы над цифровыми продуктами.

Мобильное приложение «Мой выбор»

7-11 классы
Вклад в будущее
Мобильное приложение рекомендовано для самостоятельных занятий подростков. В приложении предложены мини-курсы, содержание которых поможет подростку искать ответы на актуальные и важные для него вопросы:
1. Мини-курс «Профориентация», где подросток узнает, как сделать качественный выбор, учитывая свои сильные и слабые стороны, склонности, желания, таланты и внешние обстоятельства.
2. Мини-курс «Управление собой», в котором подросток знакомится со способами управления своим состоянием на экзаменах, соревнованиях, при ссорах, новых знакомствах и других ситуациях, которые могут вызвать стресс.
3. Мини-курс «Благополучие», в котором подросток познакомится с факторами, которые влияют на счастье. А также увидит связь благополучия и грамотного распоряжениям своими ресурсами, в том числе финансовыми.
Содержание мини-курсов поможет подростку ответить на волнующие вопросы, разобраться в себе и окружающем мире, стать более уверенным, осознанным и продуктивным. Изучение материала в формате решения кейсов, челленджей, тестов, заполнения чек-листов, просмотра видео про науку, экологию, экономику, психологию сделаю процесс изучения не только полезным, но и интересным.

Онлайн-гид по развитию навыков «4 сезона»

8-11 классы
Вклад в будущее
Онлайн-гид рекомендован для организации проектной деятельности в школе, внеклассных занятий, а также самостоятельных занятий подростков.
Каждый «сезон» представляет собой интерактивную программу, которая поэтапно обучает созданию собственного проекта с помощью видео инструкций и заданий. В онлайн-гиде предлагается разработка проектов по четырем направлениям:
1. Создание сайта
2. Реализация социального проекта
3. Создание чат-бота
4. Реализация экологической инициативы
Материалы онлайн-гида учат придумывать новые идеи, распознавать и анализировать проблемы, находить пути их решения, работать в команде и создавать сообщества, эффективно общаться для достижения общих целей.

Строение вещества в вопросах и ответах: от моющего средства до алмаза

7-8 класс
ФИОП
Про то, что всё на свете состоит из атомов и молекул, вы знаете уже с 3-го класса. Но знание это для большинства из вас абстрактное, слабо подкрепленное собственным опытом. Однако если внимательно понаблюдать за окружающим миром и задать себе некоторые вопросы, можно самому убедиться в том, что атомно-молекулярное строение вещества – не фантазии ученых, а единственно возможное объяснение видимой реальности. Урок не отменяет содержание школьного учебника, но предлагает взглянуть с новых позиций на понятие атомов и молекул - ключевое понятие современных наук и технологий. В процессе урока школьники экспериментально оценят размер молекул и увидят механизм работы моющих средств, сравнят твердость разных веществ и узнают, как получаются искусственные алмазы.
Автор: Азбель Александр Юльевич, канд.физ-мат.наук, ФТИ им. А.Ф. Иоффе

Почему люди не летают как птицы?

7 класс
ФИОП
Учебный модуль разработан в рамках межпредметного подхода, на пересечении таких предметов как Биология, Физика, Технология, Математика. В рамках такого подхода учебное содержание отдельных предметов начинает взаимодействовать и позволяет решать различные учебные задачи.
В частности, в данном учебном модуле в центре находится содержание темы «Птицы», изучаемой по биологии в программе 7-го класса общеобразовательной школы. Акцент, при изучении темы в рамках модуля, сделан на физиологически обусловленной способности птиц летать. Именно через нее рассматривается физиология, строение скелета и конечностей птицы, особенности функционирования систем организма пернатых. Сложность и многообразие полета, как явления, позволяют использовать учебное содержание других предметов для изучения темы. С одной стороны, это позволяет поддержать и разнообразить изучение стандартной темы для школьного курса биологии, а с другой позволяет сформировать представление у школьников о глубокой взаимосвязи отдельных областей знания, многообразии и неоднозначности мира, в котором они живут – мира живой природы.

Автор: Артем Анатольевич Баранников, АНОО «Хорошевская гимназия», учитель физики и астрономии, кандидат физико-математических наук
ВНИМАТЕЛЬНО! Полные материалы урока, в том числе видеоматериалы, картинки для работы, задания и тексты-подсказки для учителя загружены на ЯндексДиск (кнопка "Материалы"). Короткий формат урока - прикреплен к карточке урока под ключ - кнопка "Скачать".

Растительная клетка

6 класс
ФИОП
Тема «Растительная клетка» является узловым элементом курса ботаники. Школьники осознают универсальность схемы строения и функционирования растительной клетки, что является необходимой предпосылкой для формирования научной картины мира, принятия эволюционной идеи и принципа единства происхождения живой материи.
В модуле урока есть учебно-проектная часть, которую школьники выполняют самостоятельно.
Модуль выполнен в рамках совместного проекта АНПО "Школьная лига" и Московский городской педагогический университет по заказу Фонда инфраструктурных и образовательных программ (Группа РОСНАНО).
Автор: Данилова Юлия Альбертовна, член Комиссии по образованию и просвещению Международного союза охраны природы (IUCN), Балтийский фонд природы, Дом творчества юных «Левобережный» Невского района Санкт-Петербурга

Свободное падение

9 класс
ФИОП
На этом уроке учащиеся познакомятся с понятием свободного падения, устанавливают характер такого движения, знакомятся с его математическим описанием, вводят понятие ускорения свободного падения.
Модуль выполнен в рамках совместного проекта АНПО "Школьная лига" и Московский городской педагогический университет по заказу Фонда инфраструктурных и образовательных программ (Группа РОСНАНО).
Автор: Анна Анатольевна Агафонова, учитель физики и астрономии Санкт-Петербургского, губернаторского физико-математического лицея №30
ВНИМАТЕЛЬНО! Полные материалы урока, в том числе видеоматериалы, картинки для работы, задания и тексты для учителя загружены на ЯндексДиск (кнопка "Материалы")

Естественный отбор как фактор эволюции

9 класс
ФИОП
Содержание модуля знакомит учащихся с ключевым понятием биологии – естественным отбором. Объясняет принцип его действия, виды и типы на биологических примерах. В качестве ключевого подхода к данному модулю выбрана идея рассмотрения естественного отбора с позиции коэволюции как понимания того, что живые существа популяциями организуются в экосистемы. При этом различные популяции взаимодействуют друг с другом за счет симбиозов и конкуренции, что приводит к их совместному эволюционному формированию. Практическое закрепление темы происходит с помощью разработки камуфляжных материалов.
Модуль выполнен в рамках совместного проекта АНПО "Школьная лига" и Московский городской педагогический университет по заказу Фонда инфраструктурных и образовательных программ (Группа РОСНАНО).
Автор: Лебедева-Георгиевская Ксения Борисовна, канд. биол. наук, Государственный научный центр РФ «Институт медико-биологических проблем РАН», научный сотрудник, ЧОУ «Аметист» г. Химки, учитель биологии.

Незнакомые знакомцы. Грибы

7 класс
ФИОП
На данном этапе изучения учебного предмета школьники знакомятся с отличительными признаками организмов, относящихся к царству грибов: особенности строения грибной клетки и тела гриба, питания и размножения, черты сходства грибов с растениями и животными, специфические свойства гриба. Знакомство с разнообразием грибов расширяет представления школьников о многообразии живой природы, значении грибов в природе, понимание средообразующей деятельности грибов. Модуль способствует осознанию роли грибов в жизни человека, возможностям использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни: в частности, для защиты продуктов питания, предупреждения заболеваний, вызываемых грибами.
Модуль выполнен в рамках совместного проекта АНПО "Школьная лига" и Московский городской педагогический университет по заказу Фонда инфраструктурных и образовательных программ (Группа РОСНАНО).
Автор: Архипова Елена Васильевна, ГБОУ ДО «Дом детского творчества «Левобережный», педагог-организатор.

Исследование теплоёмкости различных тел

8 класс
ФИОП
В процессе лабораторного исследования учащиеся самостоятельно делают вывод о тех величинах, от которых зависит нагревание тела.
После этого учитель вводит формулу для расчета количества теплоты и уравнение теплового баланса.
После этого учащиеся используют уравнение для расчета удельной теплоемкости тела и решают задачи.
Изучение заканчивается тестовой проверкой, содержащей вопросы и задачи.
Модуль выполнен в рамках совместного проекта АНПО "Школьная лига" и Московский городской педагогический университет по заказу Фонда инфраструктурных и образовательных программ.
Автор урока: Ловягин Сергей Александрович, ЧОУ «Хорошевская школа», старший методист, кандидат педагогических наук, заслуженный учитель России

Типы химических реакций

8 класс
ФИОП
Учебный модуль учебно-исследовательской и проектной направленности для организации учебной работы в рамках урочной и внеурочной деятельности по предмету «Химия», по теме «Типы химических реакций», 8 класс, общим объёмом 2 часа. Модуль выполнен в рамках совместного проекта АНПО "Школьная лига" и Московский городской педагогический университет по заказу Фонда инфраструктурных и образовательных программ.
В первой (урочной) части учащиеся самостоятельно проводят исследование химические реакции различных типов, описывают их, составляют уравнения, составляют классификацию типов реакций. Во второй (внеурочной) части учащиеся выполняют проект по созданию модельной реакторной установки, решают проблему охлаждения реактора при протекании экзотермической реакции, рассчитывают необходимые затраты воды-охладителя.
Автор урока: Раводина Людмила Борисовна, Российский химико-технологический университет им. Д. И. Менделеева, ГБПОУ «Первый Московский образовательный комплекс», магистр химической технологии, учитель химии.

Гидролиз солей

9 класс
ФИОП
Учебный модуль учебно-исследовательской направленности для организации учебной работы в рамках урочной и внеурочной деятельности по предмету «Химия»,
по теме «Гидролиз солей», общим объёмом 2 часа.
В первой (урочной) части учащимися самостоятельно решается экспериментальная задача по распознаванию растворов веществ (разных солей) на основании окраски индикатора. Учащиеся делают вывод об особенностях протекания взаимодействия солей солях оснований и кислот с водой, «открывают» явление гидролиза солей в водных растворах, устанавливают типы гидролиза (по катиону, по аниону, по катиону и аниону), формулируют правила определения реакции среды (кислая, щелочная, нейтральная) в результате гидролиза. При наличии времени учащиеся знакомятся также с понятием «водородный показатель». В завершение занятия (внеурочная часть) учащиеся решают исследовательскую задачу по выявлению причин коррозии нефтепроводов в результаты гидролиза неорганических хлоридов и объясняют применяемые способы защиты от коррозии. Модуль разработан в рамках проекта "Модель естественно-научного и технологического образования организации проектной и исследовательской деятельности для общеобразовательной школы" совместный проект ГАОУ ВО МГПУ и АНПО «Школьная лига РОСНАНО» (по заказу Фонда инфраструктурных и образовательных программ)
Автор урока: Раводина Людмила Борисовна, Первый Московский образовательный комплекс, Российский химико-технологический университет им. Д. И. Менделеева, магистр химической технологии, учитель химии.